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CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD


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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Clasificar los tipos de caracteres y las variables estadísticas para una determinada población. Elaborar tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas de una distribución estadística, interpretando los resultados obtenidos. Calcular las frecuencias a partir de una tabla. Representar mediante gráficos (diagramas de barras, lineales o de sectores; histogramas, etc.) los datos correspondientes a una distribución estadística sencilla. Interpretar gráficos estadísticos relacionados con el entorno cotidiano, analizando críticamente su contenido. Determinar la media, la mediana y la moda para un conjunto de datos agrupados y no agrupados. Calcular e interpretar los parámetros de dispersión para un conjunto de datos agrupados y no agrupados. Utilizar el coeficiente de variación en la comparación de distribuciones. Resolver problemas de la vida cotidiana que impliquen caracterizar la tendencia central y la dispersión de un conjunto de datos. Utilizar la calculadora para simplificar los cálculos de los parámetros estadísticos. Distinguir experimentos aleatorios de los que no lo son. Obtener el espacio muestral utilizando técnicas de recuento y, en su caso, describir los sucesos elementales que conforman un suceso. Asignar probabilidades a un suceso basándose en la regla de Laplace y en las propiedades del cálculo de probabilidades. Determinar la probabilidad de sucesos en experimentos compuestos para casos sencillos.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE II: NÚMEROS Y PROPORCIONALIDAD Identificar, comparar y representar gráficamente los números racionales y utilizarlos en actividades relacionadas con el entorno cotidiano. Calcular expresiones numéricas de números racionales que contengan las cuatro operaciones básicas y aplicando correctamente las reglas de prioridad, utilizando paréntesis y corchetes Distinguir un nº racional y un nº irracional por su representación decimal Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los números reales para realizar los cálculos básicos, sabiendo estimar los errores absoluto y relativo en situaciones de la vida cotidiana Calcular la fracción generatriz de una expresión decimal periódica Comparar distintos números reales expresados con diferentes notaciones Calcular y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponente entero, aplicando las propiedades de las potencias y respetando las normas de jerarquía de las operaciones. Calcular y simplificar expresiones en las que aparezcan radicales. Aplicar los radicales a la resolución de problemas del entorno cotidiano o de otras ciencias o materias. Utilizar la notación científica para la resolución de problemas de la vida cotidiana o de otras ciencias. Utilizar la calculadora para trabajar con potencias, raíces y operaciones con números expresados en notación científica. Resolver problemas de porcentajes en la vida cotidiana, en los que haya que averiguar las cantidades finales, las iniciales y los porcentajes a partir de datos conocidos. Identificar magnitudes directa o inversamente proporcionales. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa, empleando el método adecuado. Obtener términos de una sucesión y deducir su regla de formación. Identificar una progresión aritmética y calcular correctamente la suma de n términos consecutivos. Identificar una progresión geométrica y calcular correctamente la suma de n términos consecutivos. Aplicar las progresiones aritméticas a la resolución de problemas. Aplicar las progresiones geométricas a la resolución de problemas.

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE III ALGEBRA Reconocer la estructura de expresiones algebraicas sencillas, así como construirlas a partir de expresiones escritas referidas a magnitudes o problemas concretos. Calcular el valor numérico de una expresión algebraica y verificar si dos expresiones dadas son o no equivalentes entre sí. Reconocer monomios y polinomios, y utilizar las técnicas y procedimientos básicos del cálculo algebraico para sumarlos, restarlos, multiplicarlos y elevarlos a potencias naturales. Identificar y desarrollar las fórmulas e identidades notables. Aprender y utilizar los algoritmos de división entera de polinomios.. Traducir a lenguaje algebraico enunciados expresados en lenguaje natural. Distinguir entre identidades y ecuaciones. Comprobar si un resultado es solución o no de una ecuación. Resolver ecuaciones de primer grado con paréntesis y denominadores. Resolver ecuaciones de 2º grado completas e incompletas. Resolver problemas mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante la obtención de sistemas equivalentes y aplicando los métodos de sustitución, de igualación, de reducción así como el método gráfico. Plantear y resolver problemas mediante la resolución de sistemas de dos ecuaciones lineales.

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE IV FUNCIONES Distinguir una relación funcional de otra que no lo sea, expresada mediante una tabla, gráfica o fórmula. Reconocer las variables independiente y dependiente en una función. Identificar el dominio y recorrido o imagen, y determinar la continuidad o discontinuidad de una función a partir de la gráfica. Obtener los intervalos de crecimiento y decrecimiento, y señalar los máximos y mínimos de una función. Reconocer funciones periódicas y simétricas, el tipo de simetría. Distinguir funciones lineales derivadas de enunciados o dadas por fórmulas. Identificar la pendiente y la ordenada en el origen de una función lineal. Obtener la ecuación de una recta y representarla Determinar si dos rectas son paralelas y reconocer si una función lineal es creciente o decreciente mediante el estudio de la pendiente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE V GEOMETRÍA Representar las rectas y los puntos notables de un triángulo, así como otros lugares geométricos por las propiedades que verifican. Aplicar el teorema de Tales para calcular lados desconocidos de triángulos semejantes y para la resolución de problemas en diferentes contextos. Aplicar el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas. Calcular longitudes y áreas de figuras planas. Resolución de problemas relacionados con el cálculo de longitudes y áreas. Obtener la figura transformada de una dada mediante una transformación geométrica. Obtener la figura transformada de una dada mediante un producto de transformaciones.. Reconocer la transformación o producto de transformaciones que nos lleva de una figura a otra e indicar las propiedades del movimiento. Aplicar las propiedades de las transformaciones para identificar figuras simétricas y resolver problemas de distancias. Identificar y distinguir los poliedros y cuerpos redondos, clasificándolos e indicando sus elementos, desarrollo plano y propiedades. Calcular longitudes, áreas y volúmenes de distintos cuerpos geométricos. Aplicar el cálculo de longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos a la resolución de problemas. Calcular distancias entre dos puntos de la superficie terrestre conociendo sus coordenadas.

5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación se entenderá como un proceso que se desarrolla a lo largo de todo el curso. Se comenzará con una evaluación inicial que posibilite al profesor conocer cuál es el punto de partida. La evaluación tendrá un carácter formativo que nos vaya indicando a lo largo de todo el proceso el ritmo y dificultades de aprendizaje de los alumnos. El alumno será evaluado no sólo por lo que sea capaz de saber o de hacer, sino que también será tenida en cuenta en esa valoración el trabajo y el esfuerzo diario. Por último la evaluación podrá ser sumativa al culminar el proceso. El registro de la evaluación quedará reflejado en el diario del profesor, con expresión de las producciones de los trabajos de los alumnos, producciones orales, pruebas escritas, resolución de ejercicios, intercambios orales con los alumnos, etc. Los instrumentos de evaluación a utilizar serán: 1. La observación directa del trabajo diario de los alumnos, teniendo en cuenta: a) Su interés y su comportamiento ante el trabajo y su participación en los trabajos de equipo. b) Observación del cuaderno del alumno: La actividad de los alumnos tiene como resultado un cuaderno en el que se van realizando los ejercicios y problemas propuestos, y en él se recogen las notas o apuntes que se utilizarán después como referencia para fijar ideas y realizar ejercicios. Los contenidos actitudinales se evalúan principalmente a través de este método 2. Control de sus intervenciones y de la calidad de las mismas, así como del trabajo diario, de forma aleatoria y sistemática a lo largo de toda la evaluación. 3. El análisis de los trabajos escritos o expuestos, ya sean individuales o colectivos, para valorar su capacidad de organización y del uso de la terminología adecuada. 4. Las pruebas específicas orales y escritas de adquisición y progreso de conocimientos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas una en la mitad del trimestre y otra al final del trimestre que será de todo lo dado hasta entonces. La nota final de cada evaluación se confeccionará haciendo la media ponderada, 40% y 60% respectivamente, de las pruebas escritas y si ésta es igual o superior a cuatro se le sumará hasta un punto, como

6 máximo, que procederá de la calificación de forma equitativa de los apartados 1,2 y 3 de los instrumentos de evaluación. Los alumnos que tengan que recuperar alguna evaluación tendrán un control de recuperación antes de la siguiente evaluación basado en los contenidos básicos y los ejercicios de recuperación que se les hayan mandado. La nota final se confeccionará haciendo la media de las 3 evaluaciones, si éstas estuvieran aprobadas. Todos los alumnos realizarán una prueba final para comprobar si han alcanzado los objetivos del curso. Los alumnos con alguna evaluación suspensa que aprueben este examen final recuperarán las evaluaciones suspendidas y su nota final será la nota del examen. Los alumnos que asistan a las clases de Recuperación de Matemáticas tendrán que obtener una calificación positiva para poder aprobar las Matemáticas. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a hacer el examen final de Junio y el de Septiembre. Para la calificación de las pruebas escritas, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Presentación: Limpia, clara, legible y ordenada. Planteamiento: El adecuado al enunciado del problema Desarrollo: Utilización correcta de la notación (las igualdades, los puntos y comas, los paréntesis, las implicaciones,...). Los errores de notación y de operaciones bajarán la nota. La secuenciación del proceso a desarrollar. Los errores graves, que impliquen desconocimiento de nociones fundamentales, conllevarán la no puntuación en el apartado o problema. Resultado: Los resultados se expresarán lo más simplificado posible. Comentario o conclusión, si procede. Un ejercicio se considerará totalmente correcto siempre y cuando, contemple todos los apartados anteriores. Se aplicará la pérdida de evaluación continua en aquellos alumnos que tengan un número elevado de faltas de asistencia (Según la Legislación Vigente)

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